Reseña

El primer volumen de la colección 'La escuela es como una tecnología' presenta el
desarrollo teórico, metodológico y empírico de una investigación realizada en seis
escuelas primarias multigrado ubicadas en zonas rurales del Estado de México. La obra
integra aportaciones institucionales, reflexiones académicas y testimonios de actores
educativos, configurando un análisis profundo de la escuela desde una perspectiva
filosófica innovadora.
El texto inicia con una presentación institucional por parte de los Servicios Educativos
Integrados al Estado de México, seguida de prólogos y una entrevista que contextualiza
la relevancia del estudio en el campo educativo contemporáneo.
Posteriormente, se expone el contexto de las escuelas estudiadas, proporcionando datos
clave para comprender su entorno social, geográfico y pedagógico. A partir de ello, se
introduce la Ontología Orientada a los Objetos (OOO) como lente analítica para
comprender la escuela como una red de relaciones entre múltiples entidades humanas y
no humanas.
El volumen desarrolla un preámbulo conceptual sobre la noción de objeto, su origen y
sus características, con especial atención a los objetos técnicos. Sobre esta base, se
construye un marco teórico que replantea la educación más allá de la relación tradicional
entre docentes y estudiantes, destacando el papel de los objetos en la experiencia
escolar.
Se establece la idea central de que la escuela funciona como una tecnología, entendida
como un sistema que articula tiempo, espacio, prácticas y relaciones. Se analizan sus
raíces en la modernidad, así como sus configuraciones espacio-temporales.
La investigación de campo documenta seis escuelas multigrado, mostrando diversas
manifestaciones de los objetos en la vida escolar, como la producción de objetos
pedagógicos por parte de los docentes, las relaciones entre objetos y actores, y las
tensiones dentro del aula.
En las conclusiones, se reafirma que la escuela opera como una tecnología compleja que
articula objetos técnicos, prácticas sociales y procesos de individuación. Se abordan
temas como la innovación, los objetos digitales, la aceleración tecnológica y las funciones
de la escuela.
Finalmente, se incluye la sección 'El cuerpo engullido', que analiza el cuerpo como objeto
desde la misma perspectiva ontológica, explorando su relación con el género, la
representación gráfica y la experiencia educativa.
En conjunto, el volumen ofrece una propuesta innovadora que redefine la comprensión
de la escuela como un ensamblaje tecnológico dinámico