Reseña

En las últimas décadas, la evaluación educativa ha despertado en los actores de las comunidades escolares sentimientos de injusticia e impotencia. Los actores evaluados sienten una falta de reconocimiento respecto del contexto particular en el que se desenvuelve el trabajo de directivos y docentes, así como en los esfuerzos que, en esas complejas condiciones, realizan año tras año para mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes.
¿Se puede pensar en otro tipo de evaluaciones educativas más justas? ¿Existen sistemas educativos, en Europa o América Latina, que permitan pensar en una evaluación educativa diferente? ¿Puede contribuir la evaluación educativa a la justicia social en educación? Estas son las preguntas que orientan este libro. Con un riguroso análisis comparativo, se analizan sis­temas de evaluación de Argentina, Chile, México, Inglaterra y Noruega; se presentan las bases conceptuales para pensar en una evaluación que responda a un horizonte de justicia social, y se discute la necesidad de generar sistemas educativos que permitan una distribución de los aprendizajes más justa, con una mayor representación e inclusión de la diversidad, así como con una significativa participación de los actores educativos en estos procesos.