Reseña

Este libro “Vigotsky, los Vigotskianos, legado e ideas. Implicaciones para la Psicología y la Educación” tiene el primer objetivo de analizar las ideas más relevantes de Vigotsky y sus aportaciones para la psicología, en particular se analiza la Psicología del Arte, así como su influencia en disitntos autores que siguieron sus pasos para desarrollar distintos sistemas psicológicos.
El primer objetivo del libro es presentar las ideas más representativas de Vigotsky como los conceptos empíricos y científicos, la Zona de desarrollo próximo, los procesos de desarrollo ontogenético, la interiorización, la relación entre el pensamiento y el lenguaje. También se presentan trabajo menos conocidos y explorados de Vigotsky pero que permiten comprender muchas de sus ideas aplicadas al desarrollo del lenguaje, de la creatividad, como es el libro de Psicología del Arte donde analiza la obra de Bunin, Aliento Apacible, proponiendo un método de análisis de una obra literaria.
Un segundo objetivo relevante de este libro es destacar que Vigotsky buscaba resolver la crisis de la fragmentación que vivía la psicología en sus dias. La crisis continua y se evidencia en la abundancia de psicologías en el siglo XXI. Una aportación relevante de este autor es proponer la psicología del desarrollo humano como fundamentalmente genético, basado en la premisa del pensamiento surgido de manera social e internalizado por las prácticas culturales, y este axiona de los procesos mentales son mediados por herramientas y signos. La perspectiva Vigotskiana establece que el desarrollo humano se da por la voluntad, la orientación a metas y mediado por la acción en un contexto cultural.
Este libro tiene como tercer objetivo el mostrar cómo las ideas de este autor fueron semillas fértiles para otros autores que siguieron diferentes facetas de análisis y de experimentación y llegaron a descubrimientos importantes como los orígenes de la Neuropsicología, la localización dinámica de las funciones superiores del hombre con Luria, en la Teoría de la Actividad de Leóntiev, la formación de las acciones mentales de Galperin y el trabajo de Elkonin en el rol del signo en la mediación y la acción abierta, para Zaparozhets se analiza el surgimiento de nuevas relaciones funcionales y con Bruner el surgimiento del concepto de andamiaje.
Cada capítulo inicia con una breve biografía de los autores a analizar y después se presentan las
investigaciones que cada autor desarrolló, basado en las ideas originarias de Vigotsky. Al final de cada capítulo se presentan las implicaciones de cada teoría para la educación, para el aprendizaje, y en el último capitulo se exploran otras estrategias y acciones para la psicología y la educación a partir de las ideas de Vigotsky y sus seguidores.
Como un cuarto objetivo este libro presenta la información de estos autores desde la investigación de las fuentes en ruso, desde la no trivialización de los conceptos de Vigotsky, Luria, Galperin y Zaporozhets, dado que usualmente se retoman las ideas de estos autores desde visiones simplistas y descontextualizadas, lo cual trivializa la aportación de estos autores.
El lector juzgará en qué medida la autora cubre estos objetivos planteados en el libro.
Este libro se recomienda para ser leido por maestros de todos los niveles educativos, así como especialistas en el tema de aprendizaje y personas interesadas en el tema.