Reseña

Este libro de apoyo curricular parte del principio de que aprender a leer y escribir va mucho más allá de la memorización del alfabeto, el trazado aislado de letras o la simple decodificación mecánica. En su lugar, se propone un enfoque sociocultural basado en las prácticas sociales del lenguaje, donde las y los estudiantes interactúan con textos auténticos y destinatarios y propósitos reales de comunicación (como informar, narrar u opinar).

A lo largo de los cuatro capítulos, se plantea que leer implica comprender y dialogar críticamente con un texto, mientras que escribir consiste en organizar el pensamiento para transmitir mensajes con sentido y significado. Para favorecer este proceso, se resalta la importancia de que la o el docente se convierta en un modelo activo de lectora o lector y escritora o escritor, y que diseñe ambientes letrados en el aula. Asimismo, se sugieren estrategias didácticas específicas como el trabajo con el nombre propio para descubrir la lógica alfabética, el dictado a la o el docente para estructurar textos con claridad y la lectura en voz alta para desarrollar inferencias sin recurrir al deletreo forzado. Al final, se hace un llamado a integrar a las y los familiares de las y los estudiantes mediante actividades como la conversación, la lectura compartida y la escritura con fines reales en el hogar, superando, así, el enfoque tradicional que prioriza, entre otras cosas, la rapidez lectora por encima de la comprensión lectora.