Reseña

Reseña

Paso a paso, los seis capítulos que conforman el presente libro, titulado El poder de la narrativa en la formación inicial del docente en educación especial, nos permiten identificar diversos significados y potencia de la narración en la educación.
Un primer logro de este texto es poner en un mismo plano la voz de docentes y estudiantes, diluyendo fronteras de dominio en la escritura académica ante la posibilidad de publicar. Cada una de las autoras levanta la voz para contar su experiencia y organizar conocimiento pedagógico propio de la Educación Especial. Un segundo logro es permitirnos pensar, a lo largo de los artículos, la posibilidad de construir conocimiento pedagógico a partir de la escritura narrativa. La lectura nos lleva a preguntas implícitas, como: ¿es narrar algo más que describir o informar? ¿presupone una manera de reflexionar y no solo de decir? ¿implica un tipo de escucha? Debate imprescindible, ya que, en los últimos años, quizá por la influencia de corrientes derivadas de estudios decoloniales, de literacidad y otras perspectivas críticas de investigación cualitativa, se revaloran formas de investigar y de construir conocimiento alejadas de paradigmas metodológicos sostenidas en el método científico como forma privilegiada de formación pedagógica.
Construir una historia para darla a conocer implica la organización del pensamiento, el análisis, pero también la voluntad de querer comunicar y el interés en que el que lea (escuche), sea beneficiado, aprenda. La narración toma aquí su forma epistémica de escritura que permite aprender a pensar y a decir, pasando a ser esa herramienta poderosa para construir conocimiento y aprender a ser docente.
Es por esto por lo que recomiendo la lectura cuidadosa del libro para sumarnos a este debate sobre el poder de la narrativa pedagógica.