Reseña

Este volumen reúne cinco investigaciones aplicadas que abordan la brecha entre el conocimiento neurocientífico y la práctica
educativa. Los capítulos documentan el proceso de construcción de conocimiento en neurociencias aplicadas a la educación:
desde la identificación de fundamentos teóricos generales hasta la reflexión metacognitiva sobre la formación del
investigador educativo.
El Capítulo 1 identifica siete conceptos neurocognitivos recurrentes en modelos educativos innovadores internacionales
(naturaleza, tecnología, comunicación, bienestar emocional, creatividad, propósito de vida y trascendencia-comunidad),
revelando que ningún modelo los integra de manera completa ni los fundamenta explícitamente desde las neurociencias
cognitivas. El Capítulo 2 establece fundamentos neuropsicopedagógicos y criterios metodológicos para la construcción de
instrumentos de evaluación lingüística en infancias sordociegas, respondiendo a la ausencia de herramientas específicas que
invisibilizan formas legítimas de comunicación. El Capítulo 3 presenta Máximo-Sentido, un modelo neuroeducativo de diseño
arquitectónico que invierte la lógica educativa convencional al proponer que, antes de enseñar, es necesario diseñar las
condiciones neurofuncionales que hacen posible aprender en contextos de vulnerabilidad socioeconómica. El Capítulo 4
documenta la implementación práctica de un modelo cíclico de neurohabilitación cognitiva basado en la articulación
Terapia-Escuela-Familia (TEF) para la infancia con trastorno del desarrollo intelectual, a partir del análisis retrospectivo de
160 documentos clínicos. El Capítulo 5 analiza el impacto del uso de inteligencia artificial generativa en la escritura
académica de tesis desde un enfoque neuroeducativo, revelando un desacople entre la eficiencia textual percibida y el control
consciente del proceso de escritura.
En conjunto, los capítulos demuestran cómo el conocimiento neurocientífico se traduce en propuestas pedagógicas aplicadas
mediante marcos conceptuales sólidos, propuestas fundamentadas y evidencia preliminar. El libro constituye un aporte para
investigadores en neurociencias y educación, docentes, terapeutas, diseñadores de política educativa y estudiantes de
posgrado interesados en comprender cómo se construye conocimiento aplicado que tiende puentes rigurosos entre la
investigación neurocientífica y la práctica educativa.
Palabras clave: neurociencias cognitivas, educación aplicada, modelos neuroeducativos, evaluación inclusiva,
neurohabilitación, inteligencia artificial en educación, innovación pedagógica