Reseña

Esta obra reconoce visiones profesionales particulares
en la labor cotidiana de docentes y estudiantes,
en las cuales las condiciones sociotécnicas tienen un
papel relevante. Los hallazgos empíricos evidencian
cómo se articulan los actores humanos con los artefactos
que materializan el conocimiento, para movilizarlo
a través de los espacios y tiempos. En estos
escenarios, el discurso y las acciones corporales se
integran y presentan una realidad compleja que requiere
una definición epistemológica, teórica y metodológica
del uso del video. El videoanálisis permite
ver las prácticas educativas a detalle y crear un debate
colectivo en torno a su descripción, desde la pluralidad
de perspectivas que coexisten en el campo.
En los capítulos presentados, esas miradas pretenden
contribuir a la comprensión de las actividades:
Desde el análisis interaccional y retórico sobre las
conversaciones entre docente y estudiantes universitarios
se da cuenta de la guía que el primero ejerce,
para que los conocimientos emerjan y se cuestionen.
En el mismo ámbito, pero con profesionales de la
educación en activo, se analiza el diálogo desde una
perspectiva problematizadora-crítica mientras se forman
en el uso de los soportes visuales digitales.
Con la noción de orquestación se destaca la articulación
de los actores humanos y materiales para
construir una representación material que visibiliza
a los integrantes de la comunidad universitaria participante,
así como sus significados respecto al género.
Conceptos de la teoría del actor-red tales como
inscripción revelan el papel de los objetos en la interacción
cara a cara, así como resignificar durante
una actividad de formación docente. Finalmente, con
la noción artefactos de inscripción se reconoce la cantidad
de elementos humanos, materiales y virtuales
que logra orquestar una docente de preescolar.