Reseña

El libro La inteligencia artificial en el aula y otros proyectos de investigación está conformado por diez capítulos que reúnen aportes de docentes investigadores de diversas instituciones de educación superior del país. Participan académicos de la Universidad Autónoma de Tamaulipas; el Tecnológico Nacional de México (campus Minatitlán y Ocotlán); la Universidad del Istmo; la Universidad Veracruzana; la Escuela Normal de Sinaloa; el Centro Escolar del Mar de Cortés; la Universidad Autónoma de Chihuahua; y la Escuela Normal Rural “J. Guadalupe Aguilera”.
Los capítulos abordan problemáticas educativas contemporáneas a partir de proyectos de investigación propios, centrados en la inteligencia artificial y su aplicación en el aula, la inteligencia artificial generativa en el video escolar, la adaptación de estrategias de enseñanza-aprendizaje en grupos reducidos, el enfoque STEAM, la alfabetización informativa, los ambientes virtuales de aprendizaje y la acción tutorial intercultural, entre otros temas relevantes para la transformación educativa.
El capítulo 1, titulado “Inteligencia Artificial Generativa en Video Escolar: innovación didáctica, derechos de autor y políticas de uso responsable”, de la autoría de la Dra. Daniel Desiderio Borrego Gómez, la Dra. Carmen Lilia de Alejandro García y el Dr. Jesús Roberto García Sandoval, analiza el uso de la inteligencia artificial generativa aplicada al video escolar. Los autores destacan que el valor educativo de esta tecnología no reside en su complejidad técnica, sino en su integración pedagógica. El aprendizaje y el pensamiento crítico se fortalecen cuando el alumnado reflexiona sobre sus decisiones, documenta los procesos y contrasta los resultados algorítmicos con criterios pedagógicos y éticos, subrayando la necesidad de transparencia, formación docente y políticas institucionales responsables.
El capítulo 2, “Adaptación de estrategias de enseñanza-aprendizaje en grupos reducidos de Analítica de Datos: una experiencia formativa”, escrito por las doctoras María Concepción Villatoro Cruz y Wendy Carranza Díaz, del Instituto Tecnológico de Minatitlán, evidencia la importancia de la intervención docente para adaptar estrategias pedagógicas. Los resultados muestran que la adaptación A2 favoreció significativamente el trabajo colaborativo y participativo, mientras que la adaptación en la evaluación (A4) permitió valorar con mayor precisión la comprensión de los contenidos y el logro de las competencias específicas.
En el capítulo 3, “Estrategias educativas para fortalecer el desarrollo económico en el Istmo de Tehuantepec”, el Dr. Antonio Salazar Campos expone cómo las estrategias de aprendizaje en el aula contribuyen al desarrollo de habilidades blandas demandadas por el mercado laboral, integrando conocimientos, emociones y toma de decisiones. Asimismo, resalta la relevancia de la transferencia del conocimiento práctico en proyectos estratégicos, como el Corredor Interoceánico del Istmo de Tehuantepec, para impulsar el desarrollo local y mejorar la calidad de vida.
El capítulo 4, “STEAM en la práctica: el concurso científico como estrategia pedagógica para la integración de saberes en niñas, niños y adolescentes”, demuestra que la participación en concursos científicos con enfoque STEAM genera mejoras significativas en la integración de saberes. Los resultados confirman el fortalecimiento de la motivación, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, así como el desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales al enfrentar problemas reales desde una perspectiva integral.
El capítulo 5, “Integración de ambientes virtuales de aprendizaje en Lengua y Comunicación II: una experiencia educativa en Telebachillerato”, de los doctores Aurelia Nicasio Moreno, Ángel Segura Hernández, José Felipe Reboredo Santes y Sarai Maldonado Hernández, analiza la implementación de un AVA en un Telebachillerato de Veracruz. Mediante un enfoque cualitativo e investigación-acción, se evidencia que el AVA incrementó la participación, la motivación y la mejora en la producción escrita, aun en contextos con limitaciones tecnológicas.
El capítulo 6, “Redimensionando la educación a partir de la inteligencia artificial: enfrentando los retos del siglo XXI”, de la Dra. Reyna Judith Camargo Sánchez, la Dra. Ruth Camargo Sánchez y el Dr. Cruz Sánchez Vega, plantea que la IA puede potenciar la dimensión humana del aprendizaje y reducir desigualdades educativas, siempre que se implemente de manera responsable, ética y equitativa, con políticas claras, formación continua y sistemas transparentes.
El capítulo 7, “Inteligencia artificial del aprendizaje: un estudio de caso de herramientas educativas”, elaborado por el Dr. Inés Alberto Rivas Barraza, el Dr. Luis Alfredo Ramos Peña y la Dra. María Fernanda Rivas Sauceda, analiza el uso de asistentes virtuales, plataformas adaptativas y sistemas de tutoría inteligente, destacando su impacto en la personalización del aprendizaje, la motivación y la eficiencia educativa.
En el capítulo 8, “La inteligencia artificial y su aplicación en el aula”, el Dr. Cruz Sánchez Vega y la Dra. Flor Guadalupe Sánchez Zepeda examinan la IA como una herramienta transformadora en el marco de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque de derechos humanos. Se enfatiza su contribución a la equidad educativa, siempre que su uso esté regulado por principios éticos, protección de datos y transparencia.
El capítulo 9, “Concepciones sobre la alfabetización informativa infantil: una mirada educativa, jurídica, tecnológica y cultural”, de los doctores Sandra Leticia Treviño Batres, Alejandro Villegas Muro, Julio César Gómez Gándara y Sergio Reaza Escárcega, aborda la alfabetización informativa infantil como un derecho y una necesidad educativa. El capítulo propone una visión integral que articula lo global y lo local para formar sujetos críticos capaces de participar de manera informada en la vida democrática.
Finalmente, el capítulo 10, “La acción tutorial como respuesta a los desafíos académicos y culturales de estudiantes indígenas”, de las doctoras Mayra Izébel Barraza Garibay, Alma Guadalupe Salazar Castañeda y Gladis Hernández Medina, destaca la acción tutorial intercultural como un eje estratégico para garantizar la equidad educativa, fortalecer la identidad y favorecer la permanencia escolar, consolidando una formación docente comprometida con la justicia social y el respeto a la diversidad.
• En conjunto, esta obra constituye un aporte significativo para la reflexión crítica y la innovación educativa en contextos diversos y complejos. Los capítulos que la integran no solo dialogan entre sí desde múltiples enfoques teóricos y metodológicos, sino que también evidencian el compromiso ético y social de sus autores con una educación más justa, inclusiva y pertinente. La inteligencia artificial, los ambientes virtuales, la alfabetización informativa y la acción tutorial intercultural se presentan aquí no como fines en sí mismos, sino como medios para fortalecer el aprendizaje, reducir brechas y dignificar la práctica docente. Este libro invita a docentes, investigadores y tomadores de decisiones a repensar la educación del presente y del futuro, colocando en el centro a las personas, sus contextos y el derecho irrenunciable a una formación integral y humanizante.

Dra. Rosa Miriam Ponce Meza
Editora del Centro de Investigación
Innovación en Educación Superior
las Profesiones y el Talento.