Reseña

La llegada de PROMEP (hoy PRODEP) al subsistema de educación normal mexicano ha transformado la vida académica de las instituciones formadoras de docentes, especialmente con el registro y evaluación de cuerpos académicos que han fortalecido la investigación.
A quince años de su implementación y con datos publicados en 2024, se confirma la tendencia de la prevalencia de cuerpos académicos en el nivel inicial (CAEF), aunque se conserva un aumento en el número de cuerpos académicos en consolidación (CAEC) y, en menor proporción, el aumento en el nivel de consolidación (CAC). Sin embargo, independientemente de su nivel de consolidación, los investigadores normalistas han profundizado en el estudio de diversos temas de suma importancia para la formación docente inicial.
Esta obra integra escritos de profesionales de la educación que se han dado la oportunidad de reflexionar sobre los avances y retos que caracterizan el trabajo de cuerpos académicos y equipos de investigación a los que pertenecen. Concentra catorce trabajos de ocho cuerpos académicos y dos equipos de investigación de escuelas normales principalmente del noroeste de nuestro país (Sinaloa, Sonora, Chihuahua y Puebla), así como la participación de investigadores de universidades pedagógicas de los estados de Sinaloa y Chihuahua.
Se resaltan los avances de los cuerpos académicos y su impacto en la formación docente, el posgrado y la investigación cuyos escritos constituyen la primera parte de esta obra. De igual manera, los retos identificados por los profesionales de la educación integran la segunda parte, y estos están relacionados con la enseñanza a través de la inteligencia artificial, con la educación multigrado, con la percepción de estudiantes normalistas, con la investigación en la docencia y su replanteamiento en la Nueva Escuela Mexicana, además, de las marcadas preocupaciones por la asesoría del trabajo de titulación y la finalización de los mismos, sin dejar de resaltar los retos que representan el egreso y el seguimiento de egresados.