Reseña

El libro se dirige a lectores interesados en el cambio educativo, en los procesos reflexivos de las prácticas pedagógicas que contribuyan a la implementación exitosa de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la formación de estudiantes comprometidos, responsables y con una visión crítica del mundo.
Todos los autores participantes en esta obra son líderes en su ámbito profesional, que inspiran a sus estudiantes y a la comunidad escolar a ser agentes activos de cambio y transformación social.
El primer capítulo está a cargo de Manuel Quiles Cruz para conocer el origen y los antecedentes históricos de la Nueva Escuela Mexicana, proporciona un contexto crucial para entender las decisiones pedagógicas que subyacen en la estructuración del currículum.
En el segundo capítulo, se analiza el componente epistemológico del currículum, el conocimiento se entiende como dialéctico, negociado y transformador. Es Sergio Wenceslao Sergio Jardón Hernández quien analiza la gestión del conocimiento desde la autonomía profesional docente en el paradigma que sustenta la Nueva Escuela Mexicana.
A través del capítulo tres, se abordan las metodologías didácticas en la Nueva Escuela Mexicana, diseñadas para fomentar en los estudiantes la reflexión sobre temas de justicia social, desigualdad y derechos humanos, y cómo estos se manifiestan en su entorno. Alejandra Serna Hernández comparte un estudio que motiva al profesorado a reconocer, reflexionar y tomar decisiones en torno a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Cada una de estas metodologías se centra en el aprecio por la diversidad cultural, el desarrollo socioemocional y el compromiso social, elementos clave para lograr una educación que sea transformadora y pertinente para todos los estudiantes.
Nadia Gil Ruiz comparte su experiencia en un estudio que muestra los componentes de la planeación didáctica que un grupo de docentes considera y en los resultados comparte las habilidades que inciden para que los profesores realicen una práctica congruente con el enfoque del campo formativo saberes y pensamiento científico.

En el capítulo cuatro, Covadonga Sánchez propone que el humanismo debe ser el principio rector de la tecnología y en ese sentido el sistema educativo debe promover la emancipación de las personas, un texto necesario para reflexionar en torno a la tecnología en la Nueva Escuela Mexicana.
Por otra parte, al buscar un modelo educativo centrado en la inclusión, la equidad, la pertinencia cultural y el desarrollo integral de los estudiantes, el enfoque STEAM (por sus siglas en inglés: Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics), que integra las Ciencias, la Tecnología, la Ingeniería, las Artes y las Matemáticas, cobra relevancia porque no solo busca el desarrollo de habilidades técnicas, sino también la creatividad y el pensamiento crítico, que son fundamentales para que los estudiantes puedan enfrentar y transformar los desafíos sociales, económicos y ambientales de su comunidad y del país, es una herramienta poderosa para formar a los estudiantes en un contexto de creatividad, innovación y desarrollo integral. Guadalupe Mejía Villapando propone cómo propiciar espacios didácticos desde un enfoque interdisciplinario para aprender a investigar y generar conocimiento como elemento del enfoque STEAM.
La convivencia en una sociedad global diversa genera la necesidad de preguntarnos sobre las bases de nuestra identidad y la convivencia pacífica, desafiando ideas tradicionales y promoviendo el diálogo. En el contexto de la Nueva Escuela Mexicana, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) juega un papel fundamental, ya que esta propuesta educativa busca una educación inclusiva, pertinente y equilibrada, que tenga en cuenta la diversidad de los estudiantes y fomente una educación transformadora que impulse la equidad y la justicia social. Oswaldo Terreros Gómez comparte una experiencia desde la educación física con el DUA para favorecer la inclusión.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) tiene como uno de sus pilares fundamentales el fomento de una educación inclusiva, equitativa, culturalmente pertinente y que valore tanto los saberes culturales y tradicionales como los conocimientos científicos es Joel Martínez Gómez quien comparte un estudio que pretende generar la reflexión y el debate sobre la relación que existe entre los conocimientos tradicionales de música y la enseñanza y el aprendizaje del conocimiento científico escolar.