Reseña

El alumnado con aptitudes sobresalientes [1]es aquel capaz de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenece en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o acción motriz. Asimismo, se señala que, debido a sus características particulares, esta población presenta necesidades específicas y requiere de un contexto facilitador que le permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2006a).
En México, la atención educativa a alumnos con aptitudes sobresalientes ha pasado por distintos momentos que reflejan el interés por dar respuesta a sus necesidades educativas, no obstante, hoy en día la atención que se les brinda sigue siendo irregular en todos los niveles educativos. La inquietud por atender alumnos con aptitudes sobresalientes en el país inició en 1982, bajo la iniciativa de la Dirección General de Educación Especial (DGEE) a cargo de la Dra. Margarita Gómez Palacios, la cual, a partir de un trabajo sobre la estandarización de la escala de inteligencia Wechsler para el nivel de primaria, identificó a menores con capacidad intelectual “muy superior” en la Ciudad de México (antes Distrito Federal). En 1986 la DGEE inició la instrumentación del Modelo de Atención a Niños y Jóvenes con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS).