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Adopción de la inteligencia artificial y tecnologías digitales en la educación superior - Martín Figueroa, Angélica; Figueroa Fernández, Norma Patricia; Muñoz Salcido, Gabriel; Roa Rivera, Reyna Isabel; Figueroa Rochín, Claudia Araceli; Solís Cortés, Fernando Félix; Ruiz Mendoza, Karla Karina; Pedroza Zuñiga, Luis Horacio; Miramontes Arteaga, Ma. Antonia; Reyna García, Carlos; Gutiérrez López, Eduardo Elías; Saldaña Guevara, Víctor Hugo; Velázquez Bustamante, Agustín Manuel; Valenzuela Gómez, Erika; Baxin Melgoza, Concepción; Merchant Ley, Diana Denisse; Martínez Pérez, Berenice; Meraz Sepúlveda, Abel; Barraza Aguirre, Andrés; Arteaga del Toro, Leonora; Nakasima López, Sukey Sayonara; Nakasima López, Mydory Oyuky; López Zavala, Ricardo; Arellano García, María Evarista; Ruiz Arellano, Ana Erika; Cano Gutiérrez, Julio César; Villegas Mendoza, Josué Rodolfo; Villegas Vicencio, Luis Javier; Olivas Valdez, José Ángel; Medina Aguirre, Julio César; Ibañez Acevedo, Yidanes Alejandra; Castillón Barraza, Acela; Mendoza Sandoval, Marco Antonio; Flores Sánchez, Carlos Alberto; Martínez Ríos, Oscar; Pérez Riv

Reseña

La educación ha tenido un lugar central dentro del feminismo puesto que se ha pensado que el acceso igualitario de mujeres y hombres a la educación podría eliminar la misoginia, la desvaloración de las mujeres y contribuir a eliminar otras desigualdades. Sin embargo, después de 50 años vale la pena preguntar sobre los resultados de los distintos esfuerzos que se han realizado para remover los obstáculos a que se enfrentan las mujeres en la educación superior.
Aunque el feminismo y los estudios de género llegaron a las Institucio-nes de Educación Superior (IES) en la década de los ochenta si se toma en cuenta la fundación del Programa Interdisciplinario de Estudios de la Mujer (PIEM) del Colegio de México, la igualdad todavía es una aspiración de las IES. Antes, se realizaban estudios sobre las mujeres por académicas de diversas universidades.

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