Reseña

¿Qué significa enseñar a leer en la universidad? ¿Cómo conciben los docentes la lectura académica y de qué manera esas concepciones influyen en sus prácticas de enseñanza? Este libro explora estas interrogantes a partir de una investigación realizada con profesoras y profesores universitarios, cuyas voces permiten comprender los desafíos, tensiones y posibilidades que atraviesan la formación lectora en la Educación Superior. Sustentada en una sólida revisión teórica y en el análisis de experiencias docentes, la obra recupera las principales concepciones sobre la lectura y muestra cómo estas orientan las decisiones pedagógicas dentro del aula. Más que ofrecer respuestas definitivas, invita a reflexionar sobre la lectura como una práctica sociocultural compleja y sobre el papel fundamental que desempeña el profesorado en la construcción de comunidades académicas capaces de leer, comprender y producir conocimiento de manera crítica.