Reseña

Esta obra constituye una respuesta crítica y propositiva a las complejidades del sistema educativo en Sonora, destacando la necesidad imperante de una evaluación informada y contextualizada de las características de las y los estudiantes que ingresan a la Educación Media Superior. Su enfoque multidimensional, que abarca aspectos sociodemográficos, personales, sociales, familiares y escolares, proporciona un marco integral para la comprensión y mejora de las trayectorias educativas. El libro enfatiza el compromiso por una educación equitativa y de calidad, en alineación con los valores de inclusión y derechos humanos promovidos por la Nueva Escuela Mexicana.
El contenido de esta obra será de beneficio para diseñadores de políticas públicas, líderes educativos, investigadores y docentes interesados en transformar la educación desde una perspectiva basada en datos y evidencia que representa al estado de Sonora, ya que se cuenta con una muestra con capacidad de generalización referentes a todas las áreas educativas. Las metodologías empleadas y los hallazgos presentados permiten identificar áreas de oportunidad y proponer acciones estratégicas para enfrentar desafíos como el abandono escolar, la violencia escolar y las desigualdades socioeconómicas.
Los beneficios de este texto trascienden el ámbito educativo, toda vez que está orientado al diálogo entre la comunidad académica y responsables de políticas públicas, fomentando una visión compartida para alcanzar la excelencia educativa. Asimismo, proporciona herramientas prácticas para implementar programas y políticas que aborden las realidades diversas y complejas de las y los estudiantes en su tránsito por la Educación Media Superior, asegurando su derecho a una formación integral y emancipadora.
Finalmente, se expresa gratitud a la Secretaría de Educación y Cultura, así como a PREPASON, cuyos compromisos con la mejora continua de la educación en Sonora ha sido fundamental para la realización de esta obra. Su apoyo técnico y estratégico ha permite consolidar procesos de evaluación que no solo diagnostican. Asimismo, reconocer al estudiantado que, de manera confidencial, proporcionan sus percepciones para contar con información pertinente.