Reseña

Asesores técnico-pedagógicos y su formación desde un modelo educacional constructivo de intervención psicopedagógica.
El libro que a continuación se presenta tiene como finalidad ofrecer elementos que permitan comprender, reflexionar y mejorar los procesos de formación permanente de los asesores técnico-pedagógicos en servicio. Las aportaciones que en el se hacen, intentan contribuir en el transito del desarrollo profesional de estas figuras para llevar a cabo procesos de asesoramiento de carácter colaborativo y orientados al cambio y mejora de las prácticas de los profesores a los que asesoran, considerando los contextos particulares de cada centro educativo.
Al mismo tiempo, pretende comunicar de manera sistemática algunos planteamientos teóricos que detallan la forma de entender el asesoramiento colaborativo y las características qué debe tener la formación de estos actores educativos. Se aborda, en un primer momento, la noción de “colaboración” en el marco de los procesos de asesoramiento técnico-pedagógico, introduciendo la idea del asesoramiento colaborativo vinculándola con una cierta aproximación o enfoque de la intervención del asesor en la escuela (un enfoque de servicio indirecto y centrado en el contexto).
Seguidamente se centra el discurso en la formación de los asesores para desarrollar procesos de asesoramiento colaborativo, recorriendo distintas aportaciones internacionales relacionadas con dos aspectos relevantes para el estudio: el perfil que debe poseer un asesor que desarrolle asesoramientos de tipo colaborativo, y algunas consideraciones sobre cómo se debe formar a estas figuras.
Se continua presentando nuestra propia propuesta de criterios para diseñar programas de formación desde un modelo educacional constructivo, incluyendo las competencias que, a nuestro juicio y desde este modelo, deberían desarrollar los asesores para estar en condiciones de apoyar procesos colaborativos de asesoramiento.
Para cerrar el libro se hacen algunas reflexiones finales que nos permiten dejar abiertas interrogantes relacionadas con la formación de estas figuras y su relevancia en los procesos de cambio y mejora de las prácticas educativas.