Reseña

Hacia la excelencia educativa: análisis de la formación continua de las maestras y maestros de educación básica en servicio
El trabajo presentado se centra en el análisis de los procesos de formación continua (FC) de maestras y maestros de educación básica en México, a partir de valorar cómo tres entidades federativas (Aguascalientes, Michoacán y Veracruz) diseñan, implementan y evalúan sus estrategias regionales. El estudio se fundamenta en una exhaustiva revisión documental de la formación continua docente desde un enfoque crítico y analítico, partiendo de la premisa de que ésta es crucial para mejorar la calidad educativa y el desempeño escolar; a pesar de su relevancia en las políticas y reformas del sistema educativo, se lleva a cabo a través de procesos fragmentados que no logran una profesionalización efectiva, el uso de modelos centralizados y la falta de mecanismos sólidos de seguimiento y evaluación han limitado sus avances.
El trabajo se estructura en cuatro capítulos, comenzando con un marco teórico que explora el estado del arte en la FC docente, incluyendo antecedentes, contextos y panorama actual en México; las bases conceptuales y los modelos existentes, resaltando la importancia de la planificación y la adecuación de los procesos formativos a partir de las necesidades reales de los docentes. El segundo capítulo describe la metodología de investigación, se emplea un enfoque cualitativo y una técnica de análisis documental para examinar la información sobre estrategias de FC; se destacan las decisiones metodológicas y la justificación para elegir una metodología que permita una comprensión profunda del contexto educativo.
En cuanto al tercer capítulo, presenta los resultados del análisis de los documentos técnicos y testimoniales, ofreciendo una caracterización general de las estrategias de FC implementadas por las entidades federativas objeto de estudio; se identifican áreas de oportunidad para mejorar la eficacia de los procesos formativos, analizando cada etapa y elemento involucrado en las estrategias. El cuarto capítulo se dedica a la discusión de los resultados y la formulación de conclusiones; se analiza la adecuación y pertinencia de las estrategias de FC en relación con los objetivos educativos nacionales, resaltando las limitaciones encontradas y futuras líneas de investigación. El estudio concluye que, para mejorar la formación continua de los docentes de educación básica, es esencial un enfoque de corte investigativo que considere las necesidades específicas de los docentes y el contexto en el que operan; se destaca la importancia de una verdadera revalorización del desarrollo profesional docente (DPD), basado en un conocimiento profundo de las prácticas educativas y los desafíos actuales.
En resumen, este trabajo contribuye a la comprensión de la formación continua docente en México y subraya la necesidad de una profesionalización auténtica mediante procesos de desarrollo bien fundamentados y adaptados a las necesidades reales del profesorado.