Reseña

La interculturalidad en el ámbito educativo, analizada en el periodo de 2019 a mediados de 2023, revela una persistencia en la dicotomía entre la interculturalidad crítica y funcional. Aunque el cambio de gobierno en México no ha generado transformaciones significativas en las instituciones educativas, el debate en torno a estas perspectivas persiste, destacando la interculturalidad funcional como una herramienta política más que como una propuesta pedagógica efectiva.
El texto señala la complejidad de la relación entre la supuesta autonomía universitaria y la fiscalización de los recursos, subrayando la arraigada influencia del antiguo régimen del Partido Revolucionario Institucional (PRI). A pesar del cambio gubernamental, las prácticas burocráticas y administrativas persisten, evidenciando la falta de transformación en las instituciones de educación superior.
En cuanto a la metodología, se destaca la propuesta de la Producción Horizontal de Conocimiento (PHC) de Corona (2020), que busca mejorar la convivencia social mediante el diálogo con los involucrados en el problema. Sin embargo, surgen interrogantes sobre el tipo de diálogo necesario y la autenticidad en la construcción colectiva de conocimiento, especialmente al entrevistar a investigadores, docentes y administrativos.
El análisis de la investigación sugiere que la interculturalidad crítica debería emerger desde las aulas, construida de manera consensuada entre investigadores y docentes, en lugar de ser impuesta por políticas educativas. Se cuestiona la eficacia de las políticas y reformas generadas en las últimas décadas, considerándolas anacrónicas y poco relevantes para los docentes.
En la parte final, se destaca que las políticas educativas centradas en estudios de género e inclusión han ganado impulso, especialmente después de la cuarta ola del feminismo. Sin embargo, la inclusión se percibe como funcional, enfocada en cuotas económicas y políticas, dejando invisibles a grupos como la diversidad sexual en las aulas de educación superior.
La propuesta de la investigación resalta la relevancia continua de los módulos en interculturalidad, género, diversidad y capacitación docente en pedagogías críticas. Freire se presenta como un referente fundamental para la construcción de conocimiento colectivo y la generación de comunidades académicas, especialmente en el contexto pospandémico, que ha sacudido la educación de manera sin precedentes.
En resumen, el texto aborda críticamente la persistencia de problemáticas en el ámbito intercultural en la educación superior mexicana, subrayando la necesidad de transformaciones pedagógicas y la incorporación de enfoques críticos en la formación docente.