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Reseña

Docentes y estudiantes de la Especialidad en Matemática Educativa de la Subdirección de la Unidad de Estudios de Posgrado de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen", autores del presente libro, realizan un ejercicio reflexivo de los elementos abordados en los distintos espacios currículares del programa. Estas reflexiones están dirigidas a profesores en ejercicio y en formación, interesados en acercarse a la Matemática Educativa, que estudian los problemas de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas desde una perspectiva científica, dando lugar a cuestionar en todo momento el conocimiento matemático y su hacer pedagógico. La obra se compone de tres secciones: la primera, destinada a reconocer a la Matemática como un campo disciplinar, y una ruta de profesionalización para los docentes de educación básica; la segunda, retoma la experiencia obtenida en algunos espacios curriculares y el análisis de la actividad profesional, así como su transformación docente, donde la trayectoria que sigue la especialidad, de la mano de la Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa, permiten la consolidación del programa vigente; en la tercera, se presentan cuestionamientos acerca del porqué estudiar los fenómenos del aula desde la matemática educativa, a través de reflexiones colectivas de los profesores que cuestionan la matemática que enseñan, confrontan su actividad matemática en el aula y generan situaciones de aprendizaje sobre bases socioepistemológicas. El propósito de este libro es ofrecer un testimonio honesto, no retórico, del trabajo académico para incidir en las comunidades educativas en la que se espera se movilice.

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