Reseña

Este libro expone las vicisitudes de una experiencia para generar un apoyo psicoeducativo a niños, jóvenes y adultos –tras el terremoto que tuvo lugar en México el 19 de septiembre de 2017– en diversos contextos, tales como un albergue, una calle donde los damnificados aguardaban la demolición de sus casas y en una universidad cuando se reanudaron las clases. En todos se trabajó, días y aun semanas después del desastre, con personas que sufrieron muy distintos grados de afectación.
Ante una propuesta de actividades psicoeducativas consistente en formar grupos de apoyo mutuo, los alumnos universitarios no acudieron a ellas; pero en un trabajo con el mismo sentido desarrollado en clase, manifestaron su beneplácito por su realización y escribieron acerca de sus propios logros. Así, queda abierto el interrogante respecto a cuál podría ser la aportación ante los desastres que afectan a la sociedad, desde la esfera social de los centros de enseñanza.
En la obra se describen numerosas actividades, orientadas por una perspectiva narrativa, preocupada por identificar las fortalezas de las personas y de sus vínculos sociales. Se cuestionan, también, los límites preestablecidos entre lo educativo y lo terapéutico, y se polemiza con las técnicas catárticas –como el debriefing–, considerando que pueden ser útiles en algunos casos, si bien en otros contraproducentes o, por lo menos, resultan ser pobres. Las actividades descritas no pretendieron dar soluciones acabadas o alivios totales, sino aportar en tiempos reducidos cuestiones significativas para enfrentar la crisis en lo personal y lo social, considerando la situación de cada quién y en un contexto en el cual, de alguna manera, todos somos afectados.