Reseña

Gobernar la cognición. El racismo cognitivo y la producción escolar de las diferencias propone una mirada crítica sobre las formas contemporáneas en que la escuela clasifica, jerarquiza y produce diferencias a partir de categorías como inteligencia, aprendizaje, autorregulación, resiliencia o competencia emocional.

La obra desarrolla el concepto de racismo cognitivo para mostrar cómo determinadas formas históricas de comprender la cognición pueden convertirse en criterios aparentemente neutrales para definir quién es competente, quién necesita ser intervenido y quién puede acceder a determinadas oportunidades.

Más que cuestionar la existencia de la cognición o los aportes de la psicología y las neurociencias, el libro invita a interrogar cómo ciertas categorías llegan a presentarse como verdades naturales sobre los sujetos, produciendo nuevas formas de desigualdad, exclusión y gobierno en la escuela.

Una invitación a mirar críticamente aquello que hemos aprendido a considerar normal, competente y deseable.