Reseña

En las últimas décadas, los sistemas educativos de América Latina han atravesado transformaciones profundas impulsadas por la expansión del derecho a la educación, la búsqueda de una mayor inclusión y el propósito de universalizar el nivel medio superior, así como ampliar el acceso al nivel superior. Sin embargo, junto a estos avances han surgido nuevos desafíos. La pandemia de covid-19, por ejemplo, no solo interrumpió rutinas escolares y universitarias, sino que también transformó los modos en que las y los jóvenes se relacionan con el aprendizaje, el trabajo y sus propios proyectos de vida. En este contexto, las desigualdades educativas —lejos de desaparecer— han adquirido rostros distintos y más complejos, lo que ha marcado nuevas configuraciones en sus experiencias y trayectorias juveniles.
Desde la sociología de la educación, se ha destacado que las decisiones y los caminos educativos no se eligen a partir de vacíos, sino que se construyen con escenarios sociales, familiares e institucionales que ofrecen ciertas oportunidades y limitan otras. Comprender cómo los jóvenes transitan entre la escuela secundaria, la educación media superior y superior y el trabajo implica reconocer la influencia simultánea de factores estructurales —como la clase social o la política educativa— y de dimensiones más personales —como las expectativas, los deseos o los temores—.