Reseña

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) propone un giro humanista: formar sujetos críticos, solidarios y comprometidos con su comunidad. En paralelo, la inteligencia artificial —y, en particular, la inteligencia artificial generativa— ya transformó la lectura, la escritura, la evaluación y la producción de conocimiento en las aulas. Entre ambos movimientos se abre un campo de tensiones: ¿innovación o dependencia cognitiva?, ¿personalización o desigualdad?, ¿apoyo pedagógico o delegación acrítica?, ¿eficiencia o pérdida de sentido?
Este libro reúne ocho capítulos que exploran, desde miradas complementarias, cómo pensar y gobernar la incorporación de la IA en el sistema educativo mexicano sin renunciar a los principios de la NEM. Se abordan marcos de ética y gobernanza en educación superior; diagnósticos sobre actitudes estudiantiles en secundaria y bachillerato; experiencias de planeación docente en contextos indígenas; propuestas de integración en educación media superior desde el modelo TPACK; estrategias didácticas para la enseñanza de lenguas mediante ingeniería de prompts; dispositivos para sostener la autorregulación y el aprendizaje profesional docente; y dos cierres críticos que interrogan el ethos del profesorado y la recepción universitaria de estas tecnologías.
En tiempos de automatización algorítmica, la pregunta central no es si la IA está en la escuela, sino cómo —y para qué— se integra. Aquí se ofrece un mapa riguroso y situado para decidirlo.