Reseña

Nombrar un proyecto es, también, tomar postura. "SUAyED Psicología: un proyecto disruptivo e innovador en sus orígenes" no es sólo el título de este libro; es una afirmación sobre la naturaleza misma de la experiencia que aquí se reconstruye. Disruptivo, porque no se limitó a adaptar la enseñanza a una modalidad en línea, sino que cuestionó los fundamentos tradicionales de la docencia universitaria, la organización del trabajo académico y la relación entre enseñanza, aprendizaje y tecnología. Innovador, porque propuso —desde su origen— una arquitectura pedagógica, institucional y tecnológica coherente, capaz de abrir nuevas posibilidades para la formación en psicología dentro de la universidad pública. Este volumen ofrece una reconstrucción crítica, testimonial e institucional de uno de los proyectos más significativos de innovación y disrupción en la educación universitaria reciente en la UNAM: el SUAyED Psicología de la FES Iztacala. A lo largo de cinco partes y dieciocho capítulos, el libro traza un recorrido que va desde su gestación conceptual hasta las condiciones materiales, tensiones y pendientes que marcaron su consolidación.

La primera parte sitúa el contexto histórico, académico e institucional que hizo posible el surgimiento del programa, mostrando que toda innovación emerge en diálogo —y en tensión— con tradiciones previas. La segunda desarrolla el Modelo Educativo Ecosistémico Digital como núcleo conceptual, evidenciando que la disrupción no radicó en la incorporación de tecnología, sino en una reconfiguración profunda de la enseñanza, el aprendizaje y la docencia universitaria.
La tercera parte desplaza la mirada hacia la experiencia formativa del estudiante, donde la práctica, la investigación y la titulación se articulan como espacios en los que la innovación se vuelve experiencia concreta y donde el modelo demuestra su capacidad para formar profesionales en contextos reales. La cuarta reconstruye el complejo proceso de negociación institucional que permitió su aprobación, revelando que toda propuesta disruptiva no solo se diseña: se argumenta, se disputa y se legitima en el espacio colegiado.
Finalmente, la quinta parte ofrece un cierre crítico al explorar la infraestructura tecnológica, las tensiones institucionales y los pendientes que acompañaron al proyecto, mostrando que la innovación —cuando es auténticamente disruptiva— no se despliega sin fricciones, sino que evidencia los límites y desafíos de la propia institución que la alberga.
Más que la historia de un programa, este libro es una reflexión sobre lo que significa innovar en la universidad pública. Es, también, una invitación a pensar la educación superior como un campo en permanente transformación, donde la disrupción no es ruptura vacía, sino una forma de abrir nuevas posibilidades para la formación, el conocimiento y el compromiso social.
Además de su valor conmemorativo por los 50 años de la carrera de Psicología, esta obra se afirma como una lúcida pieza de planeación y gestión educativa. La solidez de su análisis, la nitidez con que reconstruye decisiones académicas e institucionales y la amplitud de su reflexión sobre calidad, evaluación e innovación la convierten en un libro de consulta imprescindible para investigadores, docentes, gestores educativos y tomadores de decisiones interesados en comprender y orientar el presente y el porvenir de la educación superior a distancia.
El SUAyED Psicología no solo transformó una modalidad educativa: obligó a la universidad a pensarse de otra manera.