Reseña

En el marco del Plan de Estudios 2022 de Educación Normal, la Nueva Escuela Mexicana reafirmó la centralidad de la educación socioemocional en los planes y programas; no obstante, en las jornadas de observación y práctica persistía la necesidad de instrumentos validados para diagnósticos y canalizaciones pertinentes (SEP, 2017; DOF, 2022; OMS, 2022). Objetivo: Construir y validar una batería de escalas para evaluar el desarrollo socioemocional en educación básica (preescolar, primaria y secundaria).
Método: Estudio metodológico por fases: 1) revisión de literatura para definir dimensiones y habilidades por fases educativas; 2) redacción de descriptores; 3) primer pilotaje; 4) evaluación psicométrica con Teoría Clásica del Test (alfa de Cronbach, error de medida) y ajustes; 5) segundo pilotaje y re-evaluación (Meneses et al., 2013).
Resultados: Se integraron cinco dimensiones (Autoconocimiento, Autorregulación, Interacción social, Aprecio por el ambiente y su cultura, Desarrollo de la personalidad) y sus habilidades, con gradualidad por fases 2 a 6.
Conclusiones: La batería responde a la carencia de instrumentos validados y alinea su fundamentación con teorías del desarrollo (cognitiva, psicosocial, moral y del apego), aportando una herramienta para diagnóstico e intervención situada