Reseña

El tema de la presente Investigación, son las estrategias docentes constructivistas en el aprendizaje significativo crítico de metodología de la investigación, cuyo objetivo general es explicar la medida en que las estrategias docentes constructivistas aplicadas a través de un diseño instruccional explican el aprendizaje significativo crítico de la asignatura de metodología de la investigación en los estudiantes de educación superior. Los referentes teóricos que se trabajaron en la investigación fue el aprendizaje significativo crítico y las estrategias docentes constructivistas. La metodología empleada fue bajo el paradigma pospositivista, con un enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental, compuesto por dos grupos experimentales, cada uno con 19 alumnos, y un grupo control conformado por 24 alumnos, conformando una muestra de 62 sujetos de estudio. Para lo cual se aplicó un diseño instruccional basado en el modelo de los 4c/di de Van Merrienboe, donde se contemplan las tareas de aprendizaje, información de apoyo, información procedimental, así como la práctica de una parte de la tarea, este modelo se trabajó con los grupos experimentales durante el semestre enero-mayo 2023, dando como resultado que las estrategias docentes constructivistas aplicadas a través de un diseño instruccional si explican el aprendizaje significativo crítico de metodología de la investigación, sobre todo en el grupo experimental 2, que es en donde la investigadora puso en práctica su diseño instruccional, a diferencia del grupo experimental 1, en donde hubo cambios pero no estadísticamente significativos como en el grupo experimental 2. Concluyendo que es importante generar en los estudiantes una cultura de investigación.