Reseña

Esta obra propone reconocer los parques urbanos como espacios educativos significativos fuera del aula, dentro del campo de la pedagogía pública. Plantea un modelo tripartita de análisis: el parque diseñado (infraestructura), el parque planeado (proyecto educativo) y el parque vivido (experiencia de los visitantes). Se fundamenta en la idea de que el espacio físico tiene un papel activo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los parques, como espacios verdes urbanos, ofrecen oportunidades para la educación ambiental, patrimonial y ciudadana. Además, promueven la interacción social, la identidad colectiva y la apropiación cultural del territorio. La guía ofrece herramientas metodológicas cualitativas para evaluar la dimensión pedagógica de estos espacios. Propone categorías, subcategorías e indicadores para analizar tanto el diseño como las prácticas educativas presentes y destaca la importancia de orientar el diseño del parque hacia el aprendizaje significativo y el uso reflexivo del espacio.