Reseña

Este libro presenta una investigación rigurosa sobre la autoevaluación del aprendizaje en estudiantes universitarios de Latinoamérica. Mediante un enfoque cuantitativo transversal y con la participación de más de 15 mil estudiantes de México, Colombia y Ecuador, la obra ofrece evidencia empírica sobre la relación entre la autoevaluación del aprendizaje y el rendimiento académico en la educación superior.
El instrumento aplicado fue estadísticamente validado, utilizando pruebas de confiabilidad (alfa de Cronbach y omega de McDonald), análisis factorial exploratorio, correlaciones, pruebas no paramétricas (Kruskal-Wallis y Dunn), así como representaciones gráficas para analizar la consistencia interna de las escalas y las diferencias significativas entre grupos. Los resultados muestran patrones de asociación relevantes que invitan a repensar las prácticas de evaluación desde una perspectiva formativa y metacognitiva.
Coordinado por la Red de Estudios Latinoamericanos en Educación y Pedagogía (RELEP), este libro constituye una herramienta técnica replicable, dirigida a investigadores, docentes, responsables de programas educativos y formuladores de política educativa. Su valor radica tanto en el diseño metodológico como en la posibilidad de extender su aplicación en contextos diversos, promoviendo una educación centrada en el estudiante y orientada al desarrollo de su autonomía y autorregulación.