Reseña

Tres experiencias centradas en el uso de diferentes recursos artísticos —dibujo, música y creación literaria— para aproximarse a la Convención de los Derechos del Niño y ayudar a los escolares a empoderarse como sujetos de derecho. Los autores narran lo que ocurrió en el aula y fuera de ella, lo que produjeron los niños en cada caso, y todo ello lo enriquecen con atinadas reflexiones. Como los prologuistas provienen del ámbito educativo, intentaron establecer los pasos que más o menos transita cada una de las tres experiencias. Nuestra motivación es clara: tener un protocolo para poder aplicar en otras situaciones la exitosa realización de los autores. ¿Qué momentos les pareció detectar en esas propuestas? Primero, ofrecer a los niños y niñas una obra de arte sugerente y compartir impresiones sobre ella; luego, debatir sobre lo que tal obra sugería a los alumnos y cómo relacionarla con situaciones de vulneración de derechos; una vez habían entrado en el tema por la vía artística y personal, presentar de forma leve y comprensible los derechos, o alguno de ellos; a continuación, un momento creativo destinado a que el alumnado produjera una obra artística y entregarla al profesor o a la profesora, que la recibía con delicadeza y aliento; luego hacer pública la obra mediante un concierto, una exposición o una lectura; y tras darla a conocer al conjunto del grupo clase y a otros públicos, acabar con un nuevo debate tratando todos los aspectos que la experiencia haya puesto en juego.