Reseña

Multiculturalismo, plurilingüismo e identidades diferenciadas deben asumirse de manera profunda y transformadora en la educación. El desafío es el desplazamiento epistemológico hacia esquemas solidarios e interculturales. Como señala Keeney (1988), este cambio requiere concepciones y prácticas sociales integradoras, con nuevas negociaciones en la institucionalización del plurilingüismo. Así, el desarrollo del multilingüismo se convierte en un objeto clave del cambio cultural. Los trabajos en este libro reflejan las concepciones y experiencias de la educación plurilingüe integrada, enmarcadas en la tercera fase del multilingüismo educativo descrita por Singleton y Aronin (2019).