Intervención y evaluación socioformativa con objetos digitales de aprendizaje
González Isasi, Rosa María
Castro Hernández, Katia Lizeth
Garza Hernández, Astrid Isuri
Garza Acosta, Paola Alejandra
Perales Ortíz, Valeria Lizeth
García Pérez, Jorge Luis
Garza Ruiz, Bertha Alicia
Terán Pérez, Mónica
De la Garza Saldívar, Carlos Humberto
Guzmán Barajas, David Alonso
Rodríguez Cortés, Karina
Orozco Torres, Luz María
González Salazar, Nora Imelda
Hernández Yépez, María Antonia
Vázquez Torres, Edith
Veytia Buchelli, María Guadalupe
Reyes Anaya, Celia
Colaboradores:
Reyes Anaya, Celia (Coordinador editorial)
González Isasi, Rosa María (Coordinador editorial)
Rodríguez Cortés, Karina (Coordinador editorial)
Editorial:Universidad Pedagógica Nacional
Materia:Estudio y enseñanza de la educación
Público objetivo:Enseñanza universitaria o superior
Publicado:2025-03-31
Número de edición:1
Tamaño:2.4Mb
Soporte:Digital
Formato:PDF
Idioma:Español
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Reseña
el libro es resultado del desarrollo del proyecto de investigación “Evaluación socioformativa en ambientes educativos con objetos digitales de aprendizaje” del Cuerpo Académico Investigación y ambientes educativos innovadores upn-ca-125, en el que participaron profesores de la Universidad Pedagógica Nacional (upn) Unidades: 281 Ciudad Victoria, Tamaulipas, 097 Sur, Ciudad de México y 192 Guadalupe, Nuevo León; de la Escuela Normal de Educadoras Estefanía Castañeda y la Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas; de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y de la escuela primaria Lauro Aguirre de Ciudad Victoria, Tamaulipas; así como estudiantes de maestría de las Unidades upn participantes.
En el libro se utiliza el término compuesto objetos digitales de aprendizaje (oda), denominados anteriormente como programación orientada a objetos, mediante diferentes tipos de materiales diseñados bajo nuevas concepciones basadas en las ideas que fundamentan la programación de su empleo. Un oda está conformado por un conjunto de recursos digitales y puede ser utilizado en diversos contextos con un propósito educativo, así mismo puede estar constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación.
