Reseña

La obra colectiva que el lector tiene en sus manos invita a pensar, desde diferentes latitudes y ángulos de enfoque, en la relación entre innovación social y apropiación del conocimiento, donde la conjunción, o bien la disyunción que se plantea, resulta ser nada menos que el eje que vertebra las reflexiones que la componen. En ella se pone de relieve que el concepto de innovación social, el cual aún continúa en construcción, supone una serie de representaciones y juicios que vale la pena analizar; y es en esa dirección que este trabajo pretende abonar al debate a partir de diversas líneas de análisis que buscan problematizar su sentido, -ya sea desde investigaciones educativas concluidas, o bien desde experiencias docentes concretas-, lo que permite alentar otras prácticas de innovación social y responsabilidad social, así como concebir sus futuros alcances y retos. Aunado a ello, y sin el afán de fomentar expresiones antagónicas, que no aprecian la riqueza de los grises, se procura un balance sobre las posibilidades y limitaciones de la innovación social en la investigación educativa desde diferentes posturas, las cuales permiten volver a revisar las bases conceptuales de la innovación social y su relación con la apropiación del conocimiento desde una mirada crítica, ofreciendo también alternativas para pensar y repensar sus implicaciones y sus consecuencias.