Reseña

En la actualidad existen docentes que a pesar de que conocen nuevas propuestas metodológicas, regresan siempre a enseñar de la forma en que ellos aprendieron, sin importar el cómo aprenden las niñas y niños de hoy y menos de cuál es el proceso que los conduce a apoderarse de ese objeto de conocimiento que es la escritura.
Se piensa, por ejemplo, que su función es enseñar a los alumnos las letras, su sonido, inclusive el enseñar memorizando el abecedario porque “ellos no lo conocen o no lo saben”, y poco se cree que el proceso de aprendizaje se puede dar si no se les enseña asi.
En definitiva, el presente libro pretendo hacer una aportación a los docentes de educación primaria encocados a la enseñanza de la lengua escrita, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué sabe un docente sobre la lengua escrita y sobre el proceso
de los alumnos de escribir?, ¿Qué tiene que saber y qué tiene que
saber hacer un docente para que su enseñanza del proceso de escritura sea con comprensión, dejando a un lado lo memorístico?, ¿Cómo ayudar a los docentes principiantes a implementar estrategias novedosas donde el alumno aprenda de forma orgánica, significativa y contextualizada el proceso de escritura?