Reseña

¿Qué cambió con la creación del Estado de México en la educación elemental? ¿En
qué sentidos la reorganización institucional derivada del derrumbe de la monarquía
española y la apuesta por el gobierno republicano repercutieron en estos ámbitos? Los
contenidos enseñados, las características de las escuelas, sus maestros, el carácter
con que eran reconocidos los niños y las niñas o las tasas de alfabetización no
encontraron modulaciones profundas entre el periodo virreinal y el temprano siglo XIX.
La cosmovisión afirmada en el catolicismo y su noción sobre el orden natural se
sostuvieron y cualquier actitud que significase una alteración era sancionada.
Este texto se exploran los cambios y las continuidades que sucedieron durante el
periodo en relación con escuelas ligadas al Estado y los ayuntamientos. Para dar cuenta
del proceso se describen aspectos normativos, pero también se intenta referir lo
sucedido en casos concretos; se mencionan rasgos del periodo tardo colonial, así como
algunos sucedidos hacia mediados del siglo XIX, un lapso que usualmente es opacado
a partir de miradas que suelen enhebrar lo sucedido entre las políticas ilustradas del
siglo XVIII y los ensayos en vistas a la conformación de un sistema educativo hacia
fines del siglo XIX.
Las escuelas elementales de fines del periodo virreinal estaban adscriptas a
diversas corporaciones, tales como Ayuntamientos, conventos, órdenes religiosas o
pueblos de indios; asimismo, estos podían regentearlas en complemento a la
educación doméstica o particular. Sus contenidos y actividades giraban en torno a la
lectura, la escritura y la aritmética, todo ello articulado por contenidos y saberes
religiosos.