MéxicoMéxico
Detalle
ISBN 978-607-8948-25-3

Educacion, sostenibilidad y planificación de ciudades

Autores:
Niño Gutiérrez, Naú Silverio
Valencia Gutiérrez, Marvel del Carmen
García Ramírez, María de Jesús
Editorial:Ramos Escamilla, María de Jesús
Materia:Asuntos de política pública en educación
Clasificación:Cuerpo docente / de educadores
Público objetivo:Profesional / académico
Publicado:2024-07-04
Número de edición:1
Número de páginas:0
Tamaño:2.4Mb
Soporte:Digital
Formato:PDF
Idioma:Español
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Becas en educación superior financiadas por el Estado mexicano: - Cabrera Hernández, Dulce María; Méndez Méndez, Alejandro; Rivera Hernández, Claudia; Pérez Trujillo, Alma Rosa; López Arens, Ángel Gabriel; Pons Bonals, Leticia; Morales Barrera, Magda Concepción; Ordaz Guzmán, Teresa; Alvear Cortés, Elvira; Pérez Saldaña, Citlalli Sofía; Nava Cruz, Raúl; Suárez Domínguez, José Luis; Jiménez Calixto, Lida Zoraida; Ortiz Rojas, Verónica; Saldívar Moreno, Antonio; Noceda León, David Alonso
Aprender y progresar - Alipi Mena, Abraham David

Reseña

Los procesos educativos incluyen la enseñanza y el aprendizaje, que representan la interacción entre alumnos y profesores. La enseñanza se apoya en planes de estudio para programar actividades que permitan a los alumnos aprender. Por su parte, los estilos de aprendizaje son muy importantes ya que se basan en características personales durante la adquisición del conocimiento. Los estilos de aprendizaje son un apoyo para el docente, le permiten identificar la forma en que cada uno de sus alumnos aprende o le permite adquirir conocimientos con mayor facilidad. Diagnosticar la forma en que aprende el alumno ayuda a crear el método más adecuado para cada uno. Sin embargo, se ha señalado que en muchas ocasiones esta interacción no ocurre, ya que los profesores enseñan de acuerdo con su forma de aprender y según las estrategias que les resultaron efectivas para enseñar. Por lo tanto, la identificación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes debe ir acompañada de determinadas estrategias de enseñanza de los docentes, en la medida en que estas preferencias repercutirán en sus métodos habituales de enseñanza, afectando consecuentemente las formas de aprender y el rendimiento de los estudiantes

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