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ISBN 978-607-413-532-9

Educación y pandemia: el reto del saber docente

Autor:Pérez Ruiz, Abel
Editorial:Universidad Pedagógica Nacional
Materia:Educación
Clasificación:Enseñanza superior, estudios avanzados
Público objetivo:Enseñanza universitaria o superior
Publicado:2024-06-12
Número de edición:1
Número de páginas:0
Tamaño:1.19Mb
Soporte:Digital
Formato:PDF
Idioma:Español

Reseña

La presente obra es resultado de una investigación en la que se examina la importancia de los saberes docentes y la gestión del conocimiento en el seno de los centros escolares en el marco de la pandemia por covid-19. La relevancia del tema reside en analizar las implicaciones educativas que dejó el confinamiento a causa de la enfermedad, y mediante qué
perspectivas de acción escolar se busca reconstruir las inclinaciones al aprendizaje en medio de un clima cargado de incertidumbre, inseguridad, angustia y temor que afecta las disposiciones de las y
los estudiantes de educación básica. Mediante una aproximación que combina lo cuantitativo y lo cualitativo, el trabajo da cuenta de los efectos estructurales y microsociales que la pandemia ha dejado a
su paso; destacándose, por un lado, la acentuación de los desequilibrios en las oportunidades educativas que impacta en las posibilidades de formación de un amplio sector de la sociedad, tanto en México
como en otros países de América Latina; y, por otro lado, la particularidad de las orientaciones pedagógicas que se han emprendido para manejar el regreso a las clases presenciales una vez superado
el aislamiento producto de la crisis sanitaria. A nivel general, se destaca que la pandemia, más allá de los evidentes estragos o vicisitudes que supuso y que marcaron a la sociedad entera, propició un tipo de
aprendizaje social en materia del cuidado de sí con repercusiones en los saberes docentes como parte de una experiencia vital y moralmente compartida. De ello se desprende la oportunidad de alentar
otras rutas de proximidad en la práctica educativa que favorezcan un mejor desempeño académico, no sin antes prestar atención a ciertos pendientes e inercias culturales e institucionales que rigen los
comportamientos en el interior de las escuelas.

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