Reseña

Flexibilidad e Innovación en la Enseñanza-Aprendizaje de Lenguas
Este libro presenta una compilación de textos originales producto de investigaciones empíricas, sistematización de experiencias o propuestas pedagógicas (implementadas o no) en el diario quehacer de profesores, investigadores y estudiantes de diversas instituciones de educación superior de México. Las innovadoras propuestas, técnicas y metodologías empleadas se pueden apreciar en los once capítulos que reflejan la realidad en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas.
Iniciamos con la importancia del acompañamiento docente en los jóvenes que desean adquirir un segundo idioma con el fortalecimiento de las capacidades técnicas y pedagógicas para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en escuelas públicas de educación básica.
Se destaca el papel que juegan los corpus paralelos en las traducciones del ámbito de la salud, identificando las colocaciones del lenguaje médico en español y sus equivalentes de traducción propuestos al inglés.
Encontramos también los resultados de varias investigaciones sobre la intervención pedagógica para mejorar las habilidades de escritura en estudiantes de posgrado explorando diversos enfoques como de funciones retóricas, de proceso, basado en contenido y el de género, resultados también (desde la perspectiva docente) de las prácticas deshonestas durante la realización de exámenes que utilizaron plataformas tecnológicas para poderse llevar a cabo a distancia, dando como resultado un cambio en la práctica docente derivado de la detección de este fenómeno.
En esta obre se muestran resultados de investigación sobre el uso del juego dirigido para desarrollar la conciencia metalingüística entre estudiantes de manera colaborativa, el marco de apoyo para el estudio es una perspectiva sociocultural para el aprendizaje de complementos infinitivos y gerundios en inglés como L2, también expone los resultados de un caso de estudio para determinar cómo estudiantes y profesores de inglés como lengua extranjera perciben el aprendizaje del ´”inglés no estándar” en una institución privada del suroeste de México.
En el proceso de aprendizaje de francés como lengua extranjera se expone el error y la falta de producción escrita como concepto y como producto que tienen estudiantes, revelando que no perciben de manera clara la diferencia ni la utilidad asociándolos con el aspecto negativo de este proceso.
Finalmente se presenta un análisis de la implementación de técnicas mnemónicas para enriquecer el vocabulario de estudiantes de inglés y se mencionan los resultados de una investigación que resalta el impacto que tiene el enfoque neurolingüístico en la mejora de las competencias de comunicación.
Los resultados de investigación presentados en esta obra podrían ayudar a todo profesor de lengua extranjera a reflexionar sobre lo que se está realizado al interior de sus instituciones; así como a fomentar investigaciones en las áreas propuestas en cada capítulo para seguir construyendo el área de investigación y la enseñanza y aprendizaje en lenguas extranjeras