Reseña

La maduración de las competencias de lectura y escritura a nivel superior y de posgrado requiere estrategias para adaptarse a las diferentes disciplinas académicas, a su lenguaje especializado y al ejercicio de las formas particulares de comunicar y construir el conocimiento. Ya que las y los estudiantes suelen provenir tanto de entornos históricos y socioculturales diversos como de prácticas letradas específicas, este libro presenta experiencias concretas para lograr aprendizajes mejor situados en sus necesidades así como artefactos y mediaciones que evidenciaron ser eficientes en el ambiente escolarizado. Expone, a la luz de los estudios contemporáneos de literacidad, diversas modalidades para el acompañamiento del proceso de producción textual, describe los relatos de memoria histórica como vehículos culturales potentes para el progreso de la literacidad académica, traza propuestas para facilitar el desarrollo de la lectura y la escritura en estudiantes universitarios indígenas y profundiza en el vínculo de las y los directores de tesis con su tesista. Además de contribuir a la confección de habilidades a través de elementos didácticos que pueden replicarse en otros esfuerzos formativos similares, el propósito de los autores se dirige a ofrecer un aporte responsable al análisis en torno a una labor educativa que contribuya a la formación de las competencias de escritura en armonía con la justicia social, la diversidad, la equidad y la inclusión.