Reseña

El presente libro se configuró en tres partes, conforme al hilo conductor de “pensar, sentir, hacer”. El primer capítulo acerca al profesorado a autores y autoras que han profundizado en las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales en el siglo XXI, a fin de que puedan reconocerse y reconocer a sus estudiantes como agentes que propicien una vida democrática, un sentido de pertenencia local, nacional, regional y global, y que puedan diseñar e instrumentar futuros mejores mediante el ejercicio de una ciudadanía crítica.
El segundo capítulo constituye un ejercicio interdisciplinar cuidadoso -desde la filosofía, la antropología, la psicología, las neurociencias y la lingüística- donde se dilucida la relación en- tre las cogniciones, las emociones y sus lenguajes, así como su incidencia en la enseñanza de las ciencias sociales. Con ello se busca que puedan construirse maneras sustentadas para que el pensar, el sentir y el hacer se conjuguen equilibradamente a nivel individual y comunitario, tanto en el propio quehacer del profesorado como en el de sus estudiantes.
El tercer capítulo conjunta los dos anteriores y tiene el objetivo de explorar, entre otras cuestiones, algunas categorías transversales a la enseñanza de las ciencias sociales que concilian saberes, sentires y praxis. Finaliza el libro con el abordaje de la función tutorial del profesorado de ciencias sociales, a causa de todo el potencial que ésta contiene, para cerrar el círculo abierto al inicio: la formación en las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales. A modo de material complementario, se presentan apartados para propiciar momentos reflexivos y creativos en los que se pueda poner en tensión la revisión de aspectos de la propia trayectoria con el diálogo con los autores y autoras expuestos. De este modo, se espera ayudar a que el profesor o profesora en formación inicial o en ejercicio pueda crear recursos, estrategias, técnicas y actividades acordes con sus propios contextos.