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Reseña

¿Hasta dónde estamos dispuestos a darnos el tiempo para escuchar los relatos de los otros, escapando de los formatos rígidos que nos impone la academia? Un aporte fundamental del libro es el mostrar que la formación de investigadores educativos desde una perspectiva narrativa no es tarea fácil, en tanto requiere de un cambio profundo que atraviesa las lógicas y prácticas escolares. El reto es grande, iniciando por las limitaciones que impone la lógica académico-administrativa burocratizada en las escuelas, misma que se reproduce en un entorno marcado por criterios de eficiencia, productividad y calidad entendidos a la manera en que lo propone el mercado capitalista. Un segundo aporte es el que nos permite conocer el devenir de la investigación narrativa, así como ahondar en sus fundamentos ontológicos y epistemológicos, más allá de la metodología y de sus aplicaciones en varios ámbitos de la formación del profesorado y de investigadores educativos. Un aporte más se hace evidente en la posibilidad que brinda este libro a sus lectores para conocer experiencias de formación que son relatadas por seis autores a través de un formato autobiográfico. Finalmente, una contribución más del libro se vincula con la amplia gama de recursos bibliográficos que se refieren en sus distintos capítulos, los cuales permiten al lector construir sus propias rutas para profundizar en este tipo de investigación y en los procesos de formación que, bien pueden ampliarse, más allá de los investigadores educativos.

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