Reseña

Para llevar la educación al campo mexicano durante la epopeya social impulsada por gobiernos posrevolucionarios, se precisó reconocer que en los pequeños pueblos, villas, rancherías, ejidos y demás demarcaciones donde el campesino construía patria, faltaban dos elementos sin los cuales la ecuación de la promesa revolucionaria no estaría completa: escuelas y maestros. La gran maquinaria educativa constituida para atender el mundo rural articuló el más ambicioso proyecto escolar que ha conocido el país, la Escuela Rural Mexicana, de donde a su vez nacieron las Misiones Culturales (MC), las Centrales Agrícolas (CA), las Normales Rurales (NR), las Regionales Campesinas (RC), las Elementales Agrícolas (EA) y claro, las Primarias Rurales Federales (PRF). Todas integradas al engranaje de la maquinaria estatal que sentó las bases para la transformación social en materia educativa, a la sombra de la Revolución Mexicana y sus gobiernos, durante todo el siglo XX e incluso más allá.
Comenzó así la historia que nos convoca en estas páginas: formar al magisterio para el campo, al profesorado en moldes nuevos, donde la vida del medio rural y su idiosincrasia —tradiciones y ritmos, así como necesidades, penurias y alegrías— fueron motivo de sus ocupaciones; orquestando así una polifonía que se ocupó del entusiasmo y anhelos de mejora del pueblo para construir lo que sería conocido rápidamente como el laboratorio pedagógico
de la Revolución: las Escuelas Normales Rurales. Han sido por definición instituciones de internado creadas no precisamente por algún decreto o proyecto educativo concebido en el escritorio de algún funcionario, sino en la mente de múltiples actores desplegados en distintas regiones del país; fueron mejoradas durante el trayecto que recorrieron a partir de la experiencia y el esfuerzo iniciado en 1922, en una aventura de redención social promovida
desde las aulas.