Reseña

La obra Docentes indígenas y apropiación tecnológica para la docencia intercultural: el caso de la formación en el Centro Regional de Estudios Superiores ESTIPAC en Jalisco plantea una reflexión situada sobre los procesos de incorporación de tecnologías en contextos educativos indígenas, alejándose de visiones instrumentales o tecnocráticas. A partir de un estudio de caso concreto, el texto articula la apropiación tecnológica como un proceso culturalmente mediado, donde los docentes no solo adoptan herramientas digitales, sino que las reinterpretan desde sus marcos lingüísticos, comunitarios y pedagógicos. En este sentido, la obra logra evidenciar que la tecnología no es neutral, sino que se resignifica en función de las prácticas interculturales, tensionando modelos homogéneos de innovación educativa.

Asimismo, el trabajo de Susana Vega Leal y Tonatiuh Lay Arellano destaca por su capacidad de vincular formación docente, identidad cultural y transformación educativa en un mismo entramado analítico. La narrativa sugiere que la verdadera innovación no radica en la mera incorporación de dispositivos, sino en la construcción de sentidos pedagógicos contextualizados que respondan a las realidades de los pueblos indígenas. De este modo, el libro aporta tanto al campo de la educación intercultural como a los estudios sobre tecnología educativa, proponiendo una mirada crítica que invita a repensar las políticas de digitalización desde perspectivas más inclusivas, situadas y culturalmente pertinentes.