Reseña

La obra que el lector tiene entre sus manos constituye un esfuerzo colectivo por pensar la epistemología, la ciencia y la educación desde una perspectiva crítica, situada y profundamente comprometida con los desafíos de nuestro tiempo. Bajo el título Interdisciplina y educación intercultural e inclusiva. Epistemes latinoamericanas, se reúnen investigaciones que dialogan con las tradiciones filosóficas y científicas clásicas, pero que al mismo tiempo se proyectan hacia los problemas contemporáneos de la sociedad digital, la interculturalidad y la inclusión educativa.
El punto de partida de este libro es la convicción de que el conocimiento no es un producto neutro ni aislado, sino una construcción social, histórica y cultural que se configura en la intersección de paradigmas, métodos y prácticas. En este sentido, la postura epistemológica del docente-investigador se convierte en un eje fundamental para comprender cómo se produce, valida y transmite el saber en las ciencias sociales y jurídicas. La investigación inicial, sustentada en los aportes de Thomas S. Kuhn, Karl R. Popper, Edmund Husserl, Hans-Georg Gadamer y Émile Durkheim, muestra que la coherencia entre problema, paradigma y técnica no es un mero requisito metodológico, sino una condición para garantizar la pertinencia y la rigurosidad de los procesos investigativos. La formación epistemológica del investigador, por tanto, se revela como un componente esencial para fortalecer la calidad del conocimiento.