Reseña

El objetivo general del estudio es analizar los tipos de procedimientos de asesoría pedagógica que facilitan los directores con profesores de educación primaria para generar trabajo colaborativo y acompañamiento en las prácticas educativas. Entre los motivos para abordar el tema de la asesoría pedagógica destacan las indicaciones u orientaciones que marca la Secretaría de Educación Pública (SEP), en diferentes documentos normativos, sobre la importancia de la asesoría pedagógica para garantizar y brindar certeza con respecto a la calidad y excelencia de enseñanza de los profesores de educación básica; además de visualizar la función directiva como una figura relevante para propiciar diálogos horizontales y reflexivos.

En la metodología de investigación se contempla el paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo y, especialmente, el método biográfico narrativo; que ayudaron a sistematizar la indagación con respecto a la asesoría pedagógica en sus etapas de identificación de la problemática, diagnóstico situacional, diseño, ejecución y evaluación del plan de intervención, hasta determinar el seguimiento institucional llevado a cabo.
En el libro se deja de manifiesto que, en el contexto educativo actual los desafíos que enfrentan las escuelas primarias exigen prácticas docentes que no sólo promuevan el aprendizaje significativo, sino que también impulsen una mejora continua en el desarrollo profesional de los maestros. En este sentido, el rol del director escolar es ser líder pedagógico que contribuye a lograrlo.
Desde una óptica de la autora del libro, se considera la asesoría pedagógica, de los directores hacia los docentes, un proceso indispensable a implementarse en los planteles educativos para generar prácticas profesionales diversas; es uno de los elementos clave para mantener calidad y excelencia en la educación. El presente documento, titulado: Asesoría pedagógica en educación primaria, desde la mirada de los directores, es el resultado de un arduo trabajo efectuado durante cuatro años y representa la culminación de una investigación emblemática por plasmar una temática relevante como directores en escuelas de educación primaria.

Al respecto, con esta investigación se tiene como objetivo general analizar los procedimientos de asesoría pedagógica que realizan los directores con profesores de educación primaria para generar el trabajo colaborativo y acompañamiento a las prácticas educativas. Por consiguiente, el tema de estudio de la presente investigación es Asesoría pedagógica en educación primaria. De esta manera se parte de dar a conocer y describir los apartados que conforman la indagación:
En el Capítulo 1 La asesoría pedagógica como objeto de estudio, se destaca la importancia del contexto cultural que rodea al objeto de estudio, el cual se origina a partir de un marco de referencia situado en una realidad educativa actual. Por consiguiente, esta temática se posiciona en el ámbito de gestión para el desarrollo educativo, dentro del programa del doctorado, porque se propician redes de comunicación y colaboración entre profesores para generar conocimiento pedagógico, se dan formas de acompañamiento para los docentes en servicio y se desarrollan temas de gestión, planeación, evaluación institucional y de trabajo colaborativo, creando así comunidades de aprendizaje; además, en él se explican los componentes empíricos y teóricos de la problemática que se aborda. A su vez, se hace hincapié en los antecedentes e investigaciones que preceden a la temática, así como el contexto y delimitación de la misma para fundamentar, con el apartado de la justificación, los postulados que dan cimiento a la investigación; se presentan los objetivos generales y específicos, las preguntas de investigación y, finalmente, el supuesto y delimitación que se concretan en el enunciado del planteamiento del problema.
Enseguida se presenta el Capítulo 2 denominado La asesoría pedagógica como sustento teórico, en el que se definen los conceptos clave del objeto de estudio, como son: asesoría, acompañamiento, colaboración, liderazgo, trabajo colaborativo, asesoría pedagógica, liderazgo transformacional, y la gestión educativa; al igual que, los fundamentos teóricos, el marco normativo, de referencia y el estado del arte que contribuyen a comprender los elementos que conforman el planteamiento del problema. Es de relevancia puntualizar que, para la realización de la investigación se tienen como autores más representativos a Pozner, Freire, Fullan, Casassus, Rodríguez, Nieto y documentos oficiales de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Por otra parte, en el Capítulo 3 La asesoría pedagógica como ruta metodológica, se parte de la importancia y selección del paradigma; después, al tener claro el posicionamiento epistemológico, se detalla el paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo, el alcance descriptivo, y el método biográfico narrativo; para posteriormente exponer la población y muestra del estudio, así como las técnicas e instrumentos de la investigación, basadas en entrevistas semiestructuradas que se concretan en la operacionalización de las categorías.

En el Capítulo 4 La asesoría pedagógica como interpretación de resultados, se expone el análisis de los datos obtenidos después de la implementación de las técnicas e instrumentos de investigación, derivados de la metodología descrita en el capítulo anterior; de tal manera que se tiene el análisis descriptivo de la información obtenida de los sujetos de la investigación. Es así como al efectuar este proceso se posee, como uno de los hallazgos, la dificultad que se presentó con tres de los catorce directores de la muestra, que manifestaron apatía por participar en la indagación. Asimismo, se tiene la premisa que la antigüedad en la función directiva no es garantía de desempeñar asertivamente la labor o los procedimientos más idóneos acordes al contexto que engloba al centro educativo; en las narrativas de las entrevistas se denota que, lo que más se repite o coincide no es siempre lo correcto o la mejor opción. Por otra parte, se destacan como alcances del análisis de los resultados, el logro de recabar la información de las entrevistas de los sujetos de investigación, así como tener las narrativas de las experiencias de los directores sobre cómo llevan a cabo la asesoría pedagógica con los docentes y cómo la interpretan para caracterizarla.
La asesoría pedagógica, en efecto, es un proceso formativo; es por eso que, en el apartado de Conclusiones, se encuentra la travesía y aprendizaje originado a lo largo de los cuatro años, en que se estuvo conformando la tesis doctoral. Enseguida, se integran las Referencias bibliográficas para dar sustento y validez a las fuentes consultadas y analizadas. Finalmente se agregan los Anexos, en los que se presenta la información esencial y relevante sobre el proceso de investigación.