Reseña

El libro sostiene que la formación de ingenieros debe trascender el enfoque técnico para integrar de manera explícita competencias socioemocionales que favorezcan su empleabilidad, bienestar y responsabilidad social. Analiza el contexto de la educación superior en México, los modelos por competencias y los criterios de organismos acreditadores, mostrando que las competencias socioemocionales suelen estar implícitas y poco evaluadas. A partir del caso de la UANL presenta una investigación con estudiantes de primer semestre, identifica sus niveles de desarrollo en dimensiones como trabajo en equipo, empatía, liderazgo y manejo del estrés, y evidencia brechas entre el perfil deseado y la formación real.[1] Concluye proponiendo estrategias curriculares y didácticas para planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente dichas competencias en los programas de ingeniería.