Reseña

En la formación de docentes se han considerado y ponderado diferentes conocimientos, habilidades y destrezas; también, implícitamente, se promueven ciertas actitudes y disposiciones que se consideran adecuadas en cada momento histórico-social-político. Hoy en día, tanto en ese proceso como en la propuesta educativa de la Nueva Escuela Mexicana, se han puesto de relevancia la construcción y empleo de saberes, que como conocimientos prácticos y contextuales, son cambiantes, lo cual impide su estudio trascendental. Son diversos y relativos. Esto último en oposición a lo absoluto, es válido para un espacio y tiempo específicos. Solo pueden ser investigados con una lógica científica cualitativa o crítica, que pone el énfasis en la descripción e interpretación de los mismos saberes, en los significados y sentidos que los envuelven y dirigen. Si acaso, presentan la oportunidad a los docentes de escuelas normales y de educación básica para conocer las realidades que se construyen, cómo, por qué y para qué. Son asomos a diferentes contextos para comprenderlos y no pautas a seguir de manera tecnocrática.
Este libro se conforma y se presenta con esta finalidad. La Red de Investigadores de Escuelas Normales (REDIEN), conformada por académicos de siete instituciones formadoras de docentes, se propusieron estudiar, analizar, investigar con rigor científico y publicar sus hallazgos en torno a los saberes que los estudiantes (docentes en formación) y eventualmente los académicos de las escuela y normales, construyen en su práctica cotidiana para resolver sus problemáticas. Para esto, se constituyó un seminario permanente de estudio, diálogo y de investigación compartida donde se fue configurando este libro que contiene seis artículos.