Reseña

“Temporalidades en cuestión” constituye la primera sección del Vol. 2, identificado con la designación secundaria de “Debates, textos, generaciones y educación”. Este apartado organiza su discusión en torno de las subjetividades y las dimensiones cognitivas, políticas y culturales del tiempo y las temporalidades. Observa, por un lado, la actitud de los actores sociales e históricos frente a las esperanzas y amenazas que creen percibir: la fe perdida en un cambio hacia un futuro mejor mediante la revolución —la acción radical— y el miedo de que la humanidad se haya convertido en víctima de sus propias acciones; las cuales, mientras aspiran al progreso, amenazan el planeta con convertirlo en un lugar inhabitable. Por otro lado, los textos aquí incluidos se constituyen también en propuestas más conceptuales y teóricas, como el concepto revolución como un articulador del imaginario histórico moderno que, en sus constantes resemantizaciones,
pone en juego las visiones y tensiones entre el pasado, el presente y el futuro. Asimismo, a partir de la noción de escala, se analizan las dimensiones temporales presentes en diferentes instancias políticas: actores, organizaciones sociales e instituciones.

Los capítulos de la sección “Futuros como textos” orientan hacia los futuros y temporalidades posibles y complejas que se formulan en el ámbito literario y ensayístico, partiendo de análisis concretos sobre la obra de Gustavo Guerrero, Jorge Luis Borges, Rosa Beltrán, Néstor García Canclini e Ignácio de Loyola Brandao. Las diversas representaciones y aspiraciones del futuro latinoamericano aparecen en estos capítulos y adquieren una relevancia particular, si se toma en cuenta que mucha de la reflexión en torno de los tiempos venideros es una preocupación imprescindible en la literatura y los ensayos que abordan las realidades
de la región.

En el apartado “Generaciones, futuros y educación” hay cierto consenso en que, en todo proceso social y cultural, la continuidad y el cambio ritman el paso de una generación a otra. Este paso es, por lo general, fluido, pero a veces se experimenta como ruptura. Los trabajos aquí concentrados apuestan, además, a tejer fino sobre dos fenómenos que modulan este paso. Los primeros son como una especie de espejos retrovisores que deforman el pasado y, por lo tanto, las perspectivas del futuro. Los segundos son las rupturas generadas por grandes eventos históricos. En este punto, tres de los capítulos profundizan en las implicaciones de la pandemia por covid-19 en las aulas universitarias mexicanas, expresadas en rupturas e innovaciones pedagógicas, así como en la reformulación de aspiraciones al futuro de los estudiantes.