Reseña

El trabajo se adscribe al posicionamiento crítico dirigido a potenciar la conciencia de la otredad, frente a la injusticia que implica la pérdida de lo propio, es decir, lengua, cultura, cosmovisión, identidad y espiritualidad de sujetos sociales pertenecientes a pueblos y comunidades indígenas de Chiapas, en este caso profesores a quienes la escuela, subyugada por Occidente, en tanto colonialidad que trastoca todos los órdenes de la vida, lo ha colocado en la esfera de la invisibilización social que deviene desde la colonialidad del ser.

A partir de estas y otras reflexiones, surgen dudas como las siguientes: ¿cómo acontece el proceso de colonialidad del ser durante la trayectoria escolar de quienes se forman como maestros bilingües y cómo afecta su identidad y subjetividad étnica? ¿Cómo viven y sobreviven a esta experiencia de vida niños y niñas bilingües que transitan por la educación básica?

El trabajo esboza al final un horizonte de futuro que contiene opciones objetivamente viables en tanto proyectos colectivos que apuestan, mediante la generosidad, el altruismo y la empatía, al proceso de visibilización social apoyado en la resiliencia y la resubjetivización de la identidad étnica que potencie el reconocimiento público y social de los maestros bilingües.