Reseña

La investigación orientada en formular recursos didácticos e interpretación ley 30220, como buen docente-estudiante, ¿De qué manera se relaciona la didáctica docente-aprendizaje significativo con la interpretación ley 30220? Objetivo, determinar la didáctica docente-aprendizaje significativo y su relación con la interpretación ley 30220. Hipótesis, existe relación significativa entre didáctica docente con la interpretación ley 30220. Método, descriptivo por relacionar informaciones cuantitativas. Resultados, 94 encuestados 100 % la didáctica repercute en autogenerar propios conocimientos, incorporar estructura cognitiva, experiencia previa, material y actitud dinámica, propicia la construcción de conocimientos. la institución evidencia carpetas pedagógicas que cumple, plan, registro, recursos disponibles garantizando la coherencia del aprendizaje. Ley 30220, 84 encuestados 100 % interpreta la responsabilidad social, como orientación, gestión, formación integral trans- e interdisciplinarias. Hallazgo docente adaptado a tecnología, digitalidad, redes sociales tics en alto nivel de empleo de didáctica- aprendizaje significativo. La ecología del aprendizaje, responde estándares de calidad, usando aula invertida, creando abanico de herramientas metódicas, orientadas a resolución de conflictos. Hallazgo; docentes con grado Doctor y Renacyt genera: Medir, calificar, clasificar, certificar; aprendizaje eficaz, los resultados de evaluación del conocimiento, entendimiento jurídico para el desarrollo de pedagogía efectiva con habilidad y capacidad.