Reseña

A siete años de haberse implementado el nuevo Plan de Estudios de la Carrera de Psicología, la evaluación ha estado ausente, ni las recomendaciones que aparecen en el Plan de Estudios, ni las que se
hacen en el documento Marco Institucional de la Docencia, han sido atendidas. Las razones parecen ser múltiples, por lo que, aquí exploramos algunas con el afán de clarificar lo que está ocurriendo en
la facultad. Pero también para esclarecer las responsabilidades que pudiéramos tener quienes participamos en la docencia de la Carrera de Psicología, en la administración e incluso durante la formación como psicólogos.
No olvidamos que previo a su aprobación en el año 2015, los años que le antecedieron estuvieron marcados por confrontaciones entre grupos de profesores que participaban en la formulación del nuevo Plan de Estudios para la carrera. Parecía que los desacuerdos no tenían fin, los grupos que se confrontaban con la administración y sus aliados hicieron gala de estrategias que no pueden ser reconocidas como formas universitarias. Se normalizó que al señalamiento crítico por las decisiones que tomaba la administración, los funcionarios respondieron consistentemente
con ataques personales hasta rayar en la calumnia, los archivos de los grupos inconformes se llenaron de documentos enviados a la administración y en respuesta los funcionarios respondían con evasivas o ratificando que las criticas respondían a la naturaleza poco colaborativa de quienes los criticaban, pese a ello algunos continuaron señalando la improcedencia de sus planteamientos o lo erróneo de sus acuerdos. En medio de esta crispación, la administración decidió ignorar a los grupos de profesores que señalaban los riesgos y carencias que tenía la propuesta, el punto álgido fue el llamado que algunos profesores hicieron al Rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, para que la administración atendiera sus puntos de vista críticos con lo propuesto, la rectoría solicitó a la administración que atendiera las observaciones, los administradores simularon, la atención nunca ocurrió.
En estos siete años, el Plan de Estudios ha sido motivo de señalamientos, tanto de estudiantes como de profesores, quienes han manifestado públicamente sus desacuerdos sobre diversos aspectos del Plan de Estudios y de su proceso de implementación. Respecto a este último, no podemos obviar el necesario análisis que exige la función que ha tenido la Comisión de Implantación y Seguimiento del Plan de Estudios de Psicología, la cual desde el 30 de junio de 2016 al 10 de noviembre de 2020 ha emitido 25 comunicados, a través de los cuales se hace del conocimiento de la comunidad de la carrera de psicología una serie de disposiciones a efecto de regular y establecer condiciones para la operatividad del currículum, con las cuales se cambian, añaden o modifican aspectos previstos en el régimen académico vigente. Lo que por la vía de los hechos ha generado una distancia significativa entre lo dispuesto formalmente y la vivencia educativa y curricular.
Lo arriba señalado, creemos que son suficientes razones para promover un análisis académico colectivo, que conceptualice que la evaluación debe tomar en consideración el conjunto de experiencias que se articulan en el
proceso educativo, lo que incluye la globalidad de las actividades, no solamente lo que pasa en las aulas. Por lo que, la referencia central es la experiencia formativa que se ha sostenido, tanto por parte de los académicos, como de los estudiantes, en tanto que éstos son los sujetos/ agentes fundamentales del acto educativo, y por tanto también, quienes pueden aportar elementos valiosos para hacer la cartografía de las líneas de análisis que guíen un proceso de evaluación.