Reseña

Las condiciones de confinamiento generadas por la epidemia de COVID-19 a partir de marzo de 2020, originaron que los docentes en todo el mundo iniciaran un nuevo formato para enseñar: las clases remotas de emergencia. Este libro está centrado en el caso particular de lo ocurrido entonces con las clases de ciencias en el Bachillerato, para las cuales los profesores afrontaron el desafío de transformar su dinámica de trabajo en forma tal que, ante las nuevas condiciones, los alumnos comprendieran los temas científicos y desarrollaran un pensamiento crítico, así como otras habilidades relacionadas con el trabajo práctico y experimental. En la primera parte, se presentan las experiencias nacionales e internacionales reportadas en las investigaciones que se tienen hasta el momento sobre el tema y el análisis específico que se llevó a cabo con docentes del bachillerato de la Ciudad de México que imparten materiales experimentales. En los siguientes apartados se retoman y describen a detalle, desde una perspectiva teórica y práctica, las características, complejidades y retos que conlleva enseñar y aprender temas científicos, ofreciendo alternativas, desde el enfoque representaciones y multirepresentacional, para incorporar diversos recursos tecnológicos que fomenten el trabajo experimental, el desarrollo de habilidades en docentes y alumnos para emplear la tecnología, de habilidades de autogestión del aprendizaje en los estudiantes, pero sobre todo, que aporten elementos de análisis para reflexionar sobre los verdaderos cambios y transformaciones que se requieren
para mejorar la práctica docente y favorecer una mayor comprensión de los fenómenos y procesos naturales que se abordan en las clases de ciencias.